V4: Feedback op betogen

Deze les gaan jullie elkaars betogen lezen en voorzien van feedback.

1) mail een van je drie betogen naar een klasgenoot. Zorg dat iedereen een betoog van iemand anders krijgt!

2) Onderstreep de kernzin van iedere alinea.

3) bij de inleiding: bepaal hoe de aandacht is getrokken en wat het standpunt is.

4) bij het middenstuk: maak een argumentatieschema van de argumenten die genoemd worden. Heeft iedere alinea een argument, uitleg en voorbeeld?

5)  bij het middenstuk: Arceer de signaalwoorden die er gebruik zijn. Staat het verband tussen de verschillende alinea’s duidelijk aangegeven?

6) bij het slot: Wat is de  conclusie? Is er een goede afsluiter?

7) Bij de hele tekst. Gebruik de corrigeerfunctie in word (als je niet weet wat dit is of hoe dit werkt, vraag het je docent!) en verbeter alle spel- en formuleerfouten!!!

8) Heb je algemene tips voor je klasgenoot? Zet die bij de tekst.

9) Stuur het document terug naar de schrijver!

 

V4: oefenbetoog 3 “Vroeger was alles beter”

Je gaat je nu voorbereiden op jouw derde oefenbetoog.

1)Kijk de aflevering van Metropolis over “met weemoed terugdenken aan het verleden” via de onderstaande link.

(Je kunt via de link naar de Metropolis-site kijken naar de gewone aflevering en daarna nog naar korte items over de drang naar het verleden in bepaalde landen.)

2)Jij moet uiteindelijk een betoog schrijven waarin je een standpunt inneemt ten opzichte van de volgende stelling:

“Vroeger was alles beter.” Neem je standpunt in.

3)Bedenk argumenten bij jouw standpunt en verwerk deze in het argumentatieschema in kernwoorden.

argumentatieschema

4)Schrijf een betoog van 600 woorden, waarin je jouw argumentatieschema uitwerkt.

V4: oefenbetoog 2 “Zwarte Schapen”

Je gaat je nu voorbereiden op jouw twee oefenbetoog.

1)Kijk de aflevering van Metropolis over “Zwarte Schapen” via de onderstaande link.

(Je kunt via de link naar de Metropolis-site kijken naar de gewone aflevering en daarna nog naar korte items over leraren in bepaalde landen.)

 

2)Jij moet uiteindelijk een betoog schrijven waarin je een standpunt inneemt ten opzichte van de volgende stelling:

“Er moet centraal geregelde hulp (vanuit de overheid) zijn voor mensen die, om wat voor reden dan ook, buiten de maatschappij vallen.” Neem je standpunt in.

 

3)Bedenk argumenten bij jouw standpunt en verwerk deze in het argumentatieschema in kernwoorden.

argumentatieschema

4)Schrijf een betoog van 600 woorden, waarin je jouw argumentatieschema uitwerkt.

 

Op donderdag 17 april laat je de twee oefenbetogen zien.

V4: Theorie schrijven + eerste oefenbetoog “Leraren”

1)Om te beginnen neem je het onderstaande document door, waarin wordt uitgelegd waar je op moet letten bij het schrijven van een betoog:

Doel en opbouw van teksten

Je gaat je nu voorbereiden op jouw eerste oefenbetoog.

2)Kijk de aflevering van Metropolis over “Leraren” via de onderstaande link.

(Je kunt via de link naar de Metropolis-site kijken naar de gewone aflevering en daarna nog naar korte items over leraren in bepaalde landen.)

 

3)Jij moet uiteindelijk een betoog schrijven waarin je een standpunt inneemt ten opzichte van de volgende stelling:

“Een vaste definitie van een goede docent bestaat niet.” Neem je standpunt in.

 

4)Bedenk argumenten bij jouw standpunt en verwerk deze in het argumentatieschema in kernwoorden.

argumentatieschema

5)Schrijf een betoog van 600 woorden, waarin je jouw argumentatieschema uitwerkt.

Laat dit betoog woensdag 9 april aan je docent zien.

Overzicht middeleeuwen

Overzicht middeleeuwen

Belangrijk om ook even door te kijken!

V4: middeleeuwen…

OVERZICHTSOPDRACHT (afmaken als je dit nog niet af hebt!)

1. Lees de tekst over “Hoofsheid”op http://www.literatuurgeschiedenis.nl/lg/middeleeuwen/literatuurgeschiedenis/lgme038.html

a. Geef een definitie van “Hoofsheid”

b. Lees de tekst over Floris ende Blancefloer op http://www.literatuurgeschiedenis.nl/lg/middeleeuwen/tekst/lgme002.html

c. Leg uit waarom Floris ende Blancefloer een Hoofs werk genoemd wordt.

2. Lees de tekst over “Ridderliteratuur” op

http://www.literatuurgeschiedenis.nl/lg/middeleeuwen/literatuurgeschiedenis/lgme039.html

a. Leg het verschil uit tussen Karelromans en Arthurromans

b. Lees de teksten over “Karel ende Elegast” en “Lanceloet en het hert met de witte voet” op

http://www.literatuurgeschiedenis.nl/lg/middeleeuwen/tekst/lgme003.html

en

http://www.literatuurgeschiedenis.nl/lg/middeleeuwen/tekst/lgme019.html

c. Geef aan de hand van de twee bovenstaande verhalen meer eigenschappen van “Karelromans” en “Arthurromans”.

2) MAAK DE LEEROPDRACHTEN (uit het tekstboekje)

3) Maak groepen voor de leesopdrachten. Begin met de opdrachten. (zie blaadjes die je van de docent krijgt)

–> bereid de presentatie voor die je met je groep gaat geven!

V5 Schrijfopdracht 2: Prijzenoorlog supermarkten

Jouw tweede oefenbetoog zal gaan over de prijzenoorlog die tussen supermarkten lijkt te woeden.

1) kijk in de les de ZEMBLA-documentaire over deze prijzenoorlog:

2) zoek via de krantenbank artikelen over de prijzenoorlog in de dagbladen. Minimaal 2 artikelen. Print deze en stop ze je in schrijfdossier.

3) bepaal op basis van jouw documentatie, jouw standpunt t.o.v. de volgende stelling:

De Nederlandse regering moet ingrijpen in de prijzenoorlog tussen supermarkten.

4) Vul een argumentatieschema in met drie voorargumenten (met ondersteuning) en twee tegenargumenten (met weerlegging)

5) Schrijf een betoog van minimaal 600 woorden.

V5: schrijfopdracht 1 “Heavy Metal”

Het eerste oefenbetoog dat jullie gaan schrijven, zal zich op het subgenre en de muzieksoort “Heavy Metal” richten.

In de les kijk je de aflevering van Metropolis over “Heavy Metal”:

Je neemt vervolgens een standpunt in t.o.v de volgende stelling:

Heavy Metal is een verwerpelijke subcultuur en heeft een slechte invloed op jongeren.

1) Formuleer jouw standpunt

2) vul vervolgens het argumentatieschema in, waarin je jouw voor- en tegenargumenten in kernwoorden verwerkt. Denk aan opbouw: kernzin (=argument), uitleg en voorbeeld.

Voor extra inspiratie (voor je uitleg en voorbeelden), kun je nog naar de volgende filmpjes kijken:

Heavy Metal in Spanje

Heavy Metal in Suriname

Heavy Metal in de VS

En voor extreme vormen van heavy metal (black metal):

3) Schrijf vervolgens een betoog van minimaal 600 woorden, waarin je jouw argumentatieschema uitwerkt.

argumentatieschema

Laat dit betoog met je argumentatieschema op 25 februari door je docent aftekenen.

V5 Theorie schrijven: 1) doel en opbouw

In deze PP vind je ene overzicht van schrijvendoelen en de opbouw van betogende teksten.

Doel en opbouw van teksten

V4: de middeleeuwen “Hoofsheid” en andere zaken…

Vandaag werk je allereerst aan de samenvatting van het theorieboekje. Je kunt hiervoor gebruik maken van word, powerpoint, presi etc. Deze samenvatting moet volgende week af zijn.

Ben je hier mee klaar?

Dan werk je via de website http://www.literatuurgeschiedenis.nl. Deze site behandelt kernthema’s die ook in het theorieboekje over de middeleeuwen centraal staan. De uitwerking van deze opdrachten komt uiteindelijk in je leesdossier.

1. Lees de tekst over “Hoofsheid” op http://www.literatuurgeschiedenis.nl/lg/middeleeuwen/literatuurgeschiedenis/lgme038.html

a. Geef een definitie van “Hoofsheid”

b. Lees de tekst over Floris ende Blancefloer op http://www.literatuurgeschiedenis.nl/lg/middeleeuwen/tekst/lgme002.html

c. Leg uit waarom Floris ende Blancefloer een Hoofs werk genoemd wordt.

2. Lees de tekst over “Ridderliteratuur” op

http://www.literatuurgeschiedenis.nl/lg/middeleeuwen/literatuurgeschiedenis/lgme039.html

a. Leg het verschil uit tussen Karelromans en Arthurromans

b. Lees de teksten over “Karel ende Elegast” en “Lanceloet en het hert met de witte voet” op

http://www.literatuurgeschiedenis.nl/lg/middeleeuwen/tekst/lgme003.html

en

http://www.literatuurgeschiedenis.nl/lg/middeleeuwen/tekst/lgme019.html

c. Geef aan de hand van de twee bovenstaande verhalen meer eigenschappen van “Karelromans” en “Arthurromans”.

V5: 16de en 17de eeuw in je leesdossier

Wat moet er allemaal in je leesdossier als je de toets van 16de en 17de eeuwse literatuur hebt gemaakt?

1) de twee boekjes (theorie en opdrachten)

2) jouw samenvatting van de theorie

3) jouw antwoorden op de leervragen en de leesvragen

4) jouw boekbespreking van het door jouw gepresenteerde boek + ander materiaal van jouw presentatie

V4B: betoog en formuleren

1) Wissel van computer met je buurman/buurvrouw. Kijk elkaar betoog na. Bespreek eerst waar je op gaat letten.

2) Bespreek met elkaar de bevindingen betreffende het betoog. Sla ook de nagekeken versie van het betoog op. Dit wordt de eerste opdracht voor in je talenblokdossier (voor de derde periode)

3) Maak Formuleren opdr. 16 en 17

4) Kijk opdracht 2 tm 13 na: cursus Formuleren tm 13

5) Oefenen met formuleren, via cambiumned: http://cambiumned.nl/zinnen.htm

V5: voorbereiden presentaties en afmaken van leer- en leesvragen

1) Maak de leervragen uit het tekstenboekje af

2) Maak de leesvragen uit het tekstenboekje af

3) Neem met je groep de opdracht voor de presentatie door:

Opdracht bij literair werk uit de 16e en 17e eeuw 2013

– Maak met je groep een taakverdeling en een plan

– Spreek deadlines af (je hebt 3x 80 minuten!)

– Begin met het voorbereiden van je presentatie

<nee, deze is niet grappig>

<deze wel>

V5: voorbeeld van analyse… Het Stokske

stokske

Hier een voorbeeldanalyse…

V4B/C: Les voorbereiding op toets

Deze les moet je aan de volgende onderdelen werken. Bepaal zelf de volgorde. Sommige onderdelen zijn een voorbereiding op je toets Spelling & Woordenschat.

1) Nakijken woordenschat hst. 1 (TOETSSTOF)

Nakijkmodel Woordenschat

2) Maak de D-toets spelling (werkwoord & overige spelling) (TOETSSTOF)

D-toets overige spelling

D-toets ww-spelling

3) Kijk de  D-toets(en) na, via het nakijkmodel dat je van je docent kan krijgen.

4)Maak een theoretische samenvatting van onderdeel “Formuleren” (zie boek NN)

– maak een lijst van de verschillende formuleerfouten die in het hoofdstuk “Formuleren” te vinden zijn

– geef van iedere formuleerfout een definitie in eigen woorden

– bedenk bij iedere formuleerfout een voorbeeld dat niet in het boek wordt genoemd bij de uitleg.

– geef bij ieder voorbeeld een verbetersuggestie.

 

V4B:Nakijken, aan elkaar of los en woordenschat…

Deze les doe je het volgende:

1) nakijken van spelling wat nog nagekeken moet worden. De laatste opdrachten vind je via de volgende link:

vwo 4 nakijken opdracht 1 tm 10 spelling

nakijken spelling opdracht 11 tm 22

2) Maken “Woordenschat” opdracht 1 tm 10 (blz. 208 en verder) = HUISWERK

3) Ga naar http://www.spatiegebruik.nl

– zoek 10 leuke voorbeelden van aan-elkaar-of-losfouten.

– kopieer de plaatjes in een word-document

– leg per plaatje uit wat het wel had moeten zijn

– leg uit waarom de fout op het plaatje fout is.

VOLGENDE LES: neem dit word-document mee!

4) Klaar? Oefenen met CAMBIUMNED. Overige spelling of werkwoordspelling

V5: Literatuurgeschiedenis & Leesdossier (20-11)

Deze les werk je aan de volgende zaken:

1) afmaken laatste twee opdrachten VW-opdracht DDKVD –> uitgedraaid inleveren aan het einde van deze les!

2) Samenvatting literatuurgeschiedenis 16/17 eeuw, theorieboekje volledig –> huiswerk voor dinsdag 26 november (zie magister)

3) Afmaken basisdeel DDKVD

4) Beginnen met leervragen literatuurgeschiedenis (vraag het boekje aan je docent!!!)

En voor de afleiding:

 

V4: Spelling

1) Nakijken werkwoordspelling

Via de link kun je de werkwoordspellingopdrachten nakijken.

vwo4 nakijken wwspelling-1

2) Maak opdracht 11 + 12 & 14 tm 21 van Spelling “Overige spellingregels”(blz. 171-178)

3) Nakijken “Overige spelling” opdr. 1 tm 10

vwo 4 nakijken opdracht 1 tm 10 spelling

4)Oefenen met spelling

Via de onderstaande link kom je op cambiumned. Hier kun je met alle spellingsregels oefenen tot je er moe van wordt…

http://www.cambiumned.nl/oefeningenspelling.htm

– kies een onderdeel dat je lastig vindt

– maak de opdrachten die hierbij hoort

– analyseer welke fouten je hebt gemaakt

– kies telkens een nieuw onderdeel

Overzicht van “overige spellingregels”

 

Deze powerpoint geeft uitleg bij de “overige spellingregels” uit hoofdstuk 2. Je kunt dit mooi gebruiken om te leren.

spelling v4

V4: Leesdossier Verwerkingsopdracht bij boek 1

De verwerkingsopdracht bij boek 1

deel 1. Maak het BASISDEEL

deel 2a

1. a. Lees in tweetallen of alleen hetzelfde/ een boek.
2. (in de les)

• Noteer thuis al lezend en/of na het lezen van de roman een aantal mogelijke ‘ hamvragen ’. (individueel)
• Formuleer voor jezelf al een aantal mogelijke antwoorden en probeer deze antwoorden te ondersteunen met gegevens uit het boek. (individueel)
• Bespreek met je partner de mogelijke hamvragen die jullie elk hebben opgeschreven. Kies uiteindelijk de drie volgens jullie belangrijkste vragen uit. (in duo)
• Formuleer samen de volgens jullie meest voor de hand liggende antwoorden op de drie vragen. Ondersteun je antwoord met fragmenten uit het boek. (in duo)
•  Zoek via literom 2 recensies over jullie boek en voeg deze bij. (individueel)

Schrijf een verslag van ongeveer 500 woorden waarin je al jouw bezigheden en ervaringen met het lezen van de roman, het maken van de verwerkingsopdrachten en het voeren van de discussie beschrijft. Probeer ook de informatie uit de gevonden recensies te gebruiken, door deze te spiegelen aan jouw eigen bevindingen. (individueel)

VWO 3/4/5: voorbereiding toets LEESVAARDIGHEID

Als voorbereiding op leestoetsen kun met deze opdracht goed vooruit. 

1. Maak een theoretische samenvatting van de cursus “Lezen” uit Nieuw Nederlands V4/5/6 of Talent vwo 3. Besteed in vwo4 en 5 ook aandacht aan het onderdeel “argumenteren”.

2. Kies een van de onderstaande teksten. Lees de tekst zeer aandachtig door met een pen of markeerstift in de hand.
a. onderstreep/markeer de kernzinnen in de tekst
b. geef aan waar duidelijke tekstverbanden tussen de alinea’s zijn aangegeven
c. markeer de hoofdgedachte
d. geef aan waar je argumenten vindt en kijk of je de argumentatie kunt volgen.

3. Maak een eigen “leestoets” bij de tekst.
a. de toets moet uit minimaal 15 vragen bestaan
b. de vragen moeten gebaseerd zijn op de te leren theorie
c. de vragen moeten ook realistisch zijn voor een leestoets (dus niet: Wie is de schrijver van de tekst?)
d. gebruik Nieuw Nederlands om te zien hoe de vragen opgebouwd kunnen zijn

4. Maak een antwoordmodel voor jouw eigen leestoets

5. Bespreek de tekst, de toets en de antwoorden met jouw buurman.

6. Herhaal dit proces met andere teksten.

DE TEKSTEN
De westerse mens is een zo breed gedefinieerde vijand (bron: Vrij Nederland)
Wat denken Europeanen écht over moslims? (bron: Vrij Nederland)
Nederland heeft het Nationale Museum van Besluiteloosheid (bron: Volkskrant)
Met zesjes komen vwo’ers er ook (bron Volkskrant)
Geen mbo’ers meer voor de klas (bron: Volkskrant)Cito bepaalt niet wat goed onderwijs is (bron: Volkskrant)

V5: Oefenen voor LEESTOETS

Voor de leestoets in de toetsweek zijn een aantal zaken van groot belang om goed door te nemen:

1) neem de theorie van “LEESVAARDIGHEID” uit het boek nog eens goed door

2) NEEM DE THEORIE RONDOM ARGUMENTATIE (en drogredenen) uit het boek goed door. Hier kunnen ook vragen op gebaseerd zijn.

In de link vind je een PPP die de theorie samenvat. NEEM DEZE NOG EVEN DOOR!

argumentatie

3) Oefen eindexamenteksten (via je docent)

4) Oefen via GRNNED: zie opdracht “voorbereiding op leestoets”

BELANGRIJK! ZORG DAT JE VOOR JEZELF EEN PLAN HEBT HOE JE DE TEKST WILT GAAN BENADEREN!

V4: Opdracht bij “De Helaasheid der Dingen”

1. Lees de nieuwe hoofdstuk(ken)

2. Maak het basis voor “De Helaasheid der Dingen” volgens de richtlijnen van het leesdossier.

3. Maak de verwerkingsopdracht bij “De Helaasheid der Dingen”

De helaasheid der dingen film eindopdracht

4. Oefenen met LEESVAARDIGHEID!

V5: 18de en 19de eeuwse literatuur

a) Bekijk de onderstaande powerpoint.

Nederlandse literatuur 18

b) maak een samenvatting van jouw theorieboekje, deel 18de eeuw. Maak gebruik van word of prezi om jouw hoofdzaken zo duidelijk mogelijk met elkaar in verband te kunnen brengen.

c) Bekijk de onderstaande powerpoint

Nederlandse literatuur 19

d) Lees jouw theorieboekje, deel 19de eeuw en onderstreep de hoofdzaken.

e) maak een samenvatting van jouw theorieboekje, deel 19de eeuw. Maak gebruik van word of prezi om jouw hoofdzaken zo duidelijk mogelijk met elkaar in verband te kunnen brengen.